Humanizando

] O programa humorístico que teve início em 2003, foi o principal motivador de um dos piores fenômenos sociais presentes nas escolas de ensino básico do Brasil. O bullying. Bullying: se refere a todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente e são exercidas por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa sem ter a possibilidade ou capacidade de se defender, sendo realizadas dentro de uma relação desigual de forças ou poder. O programa em questão organiza sua programação a partir de quadros humorísticos baseados na crítica direta das diferenças. Pessoas “feias”, gordas, pobres, gays, deficientes, idosos, humildes, magras, altas, baixas, doentes, ignorantes e outros, são os principais alvos do humor negro e malicioso do Pânico. A reprodução dos padrões de estética midiáticos (que seguem a mídia) é um dos principais recursos de audiência que

As transformações naturais das formas de linguagem e leitura de mundo estão cada vez mais aceleradas. Em um período de milhares de anos a oralidade predominava como método didático de educação quando nem mesmo havia a concepção de educação como atividade humana. A formação intelectual e pessoal fazia parte das tradições culturais, religiosas e sociais. No decorrer de milênios após o uso da linguagem a escrita foi desenvolvida e se responsabilizou-se pela transmissão do conhecimento. O universo do conhecimento multiplicou-se através da escrita. A produção e o registro do conhecimento potencializaram-se infinitamente. A construção de novas teorias, padrões, formas de linguagem e leitura de mundo se formou e eternizou-se em livros. O registro em livros proporcionou uma quase perfeita eternização, se considerarmos o caráter material do papel. Graças a isso muitas obras, trabalhos, diários, documentos e outros tipos de registro foram e são preservados para posteriores estudos e repr

Tempo. Infinito tempo. Passado. Presente. Futuro. Imperfeito futuro perfeito. Tempo que passa na História. Memória que fica no tempo. Tempo que pulsa. Universo que expulsa. O estático de seu movimento. Mistério que cria o espaço. Matéria que vira energia. Energia que cria matéria. Matéria que vibra no espaço. Tempo que cria a vida. Vida que vive no tempo. Tempo que cria o Homem. Homem que recria o tempo. Tempo em movimento. No espaço vazio do universo. Universo que cria o Homem. Mistério que cria o universo. Tempo criado por Deus Deus criado por Homem Tempo de Oyá, Javé e de Zeus Deus o vazio do Homem.

A arte e a educação podem fazer excelentes parcerias. Mas há riscos. Se não forem estabelecidos parâmetros e direcionamentos a arte pode subjugar a função educacional e se perder em arte pela arte. Pode banalizar a ação educativa. É cada vez mais difícil penetrar no universo jovem através de ações convencionais. E será ainda mais difícil se ocorrer a banalização de tais ações. A banalização de estratégias e métodos educativos alternativos está cada vez mais comum na sociedade de consumo. Qualquer atividade pedagógica pode ter dois caminhos perante o modelo educacional e o contexto cultural atual: em primeiro lugar, pode a ação pode adquirir um caráter absolutamente lúdico, imediato e sem nenhum tipo de construção. Em segundo lugar, a ação pode adquirir uma função favorável à sociedade de consumo. Exaltar suas características. Se mostrar eficiente e a favor da sociedade de consumo. A arte enquanto exaltação de sentimentos adapta-se às transformações sociais, mas não as define. A c

Caros leitores cidadãos, assistindo a vergonha ética da atual campanha à presidência pus-me a refletir. Sou apartidário. Partidos políticos partem os interesses, enquanto os interesses são de todos. Não sou comunista, sou humanista. Prezo o que é bom para a maioria. É impossível não reconhecer o avanço social do Brasil nos último 8 anos. Mesmo seguindo o modelo capitalista neoliberal, o governo capitalista de Lula aconteceu de forma menos selvagem. Isso é indiscutível. Sabemos que a ignorância do povo é a arma, a garantia do sucesso da direita política. Da vitória do modelo de governo capitalista neoliberal. Partindo do pressuposto que conhecimento é poder, o povo não pode adquiri-lo, pois isso ameaçaria a manutenção do sistema. Geraldo Alckmin disse em rede nacional que a educação de São Paulo está muito boa. Que não há progressão continuada. Que os pais, alunos e professores estão muito bem assessorados. Que hipocrisia! Quem vive e atua na educação em São Paulo sabe.

O ser humano é dotado de razão. É dotado do discernimento do que é certo e errado. Errado! O ser humano e sua razão não determinam o que é certo ou errado. O maniqueísmo carrega uma intensa subjetividade. As ações humanas são realizadas dentro de algumas premissas, que por sua vez são construídas de acordo com o meio cultural/social. Enquanto simples animais que somos, as premissas primordiais que regem nossa razão são a sobrevivência e reprodução. Enquanto animais com algo a mais, ou seja, racionais, essas premissas são o prazer, a felicidade, bens materiais, conforto e socialização. Porém como a sobrevivência e reprodução são também direcionadas pela razão nos limitamos às premissas racionais, pois essas podem unir-se às premissas racionais, ou seja, a felicidade, o prazer, o conforto, etc. tornam quesitos de sobrevivência. A subjetividade, ou mesmo relatividade da noção de certo e errado também deve levar em conta seu caráter cultural. Então mais uma vez limitamos a abordagem

A razão humana é a grande inimiga do ser-planeta terra. Somos particulas destruidoras em corpo úmido. A infinidade universal nos faz insignificantes. O egoísmo do pensamento cristão,  idéia de Deus, de Deus à imagem e semelhança do homem justifica o processo de apropriação da natureza e de outros homens. Quem somos? Por que Deus, A Criação, O Mistério seriam semelhantes à particulas destruidoras como nós humanos? Por que Deus seria a imagem e semelhança do câncer do ser-planeta terra. Assista: http://www.youtube.com/watch?v=1b-RIn9BtYk

Estamos no século do individualismo. As instituições sociais estão falindo perante as instituições de consumo. A trajetória humana está atingindo o auge de sua crise. Grandes organizações de produção/consumo criaram a realidade vigente. A perda do misticismo natural apagou o temor e o respeito humano sobre a natureza. Uma transformação nos valores humanos seria uma única possível solução a crise da humanidade. A humanidade precisa se organizar para combater os valores vigentes. Combater o abuso dos meios de comunicação sobre a mentalidade de nossos jovens. Combater os promotores da desigualdade. Combater o narcisismo e o hedonismo consumista. Precisamos promover o humanismo.

Educação funcional. Vestibular? Carreira? Emprego? Vida pessoal? Emocional? Politização? Seria de grande valia se pudéssemos descartar o quesito vestibular devido seu caráter antipedagógico e funcional enquanto construção de conhecimento. Porém a seleção é algo inevitável em um sistema em que tecnologia, superpopulação, desigualdade social e de direitos são fatores que se somam em prol da livre e injusta concorrência. Nessa mesma realidade, emprego e carreira são separados do processo de politização, formação social, pessoal e emocional ainda nas instituições de ensino básico. Fatores que deveriam fazer parte de um todo são separados ainda na formação básica. As bases pedagógicas do ensino no mundo capitalista se limitam a vida profissional. Vestibular é um mecanismo de seleção que há anos utiliza-se do ensino positivista para o processo de seleção de quem está apto a continuar os estudos dentro de um modelo de especialização para o mercado de trabalho. Essa lógica que poderi

Ensinar é uma arte. Seus obstáculos são complexos. Fórmulas ou técnicas para transpor tais obstáculos não existem, pois não existem fórmulas para os seres humanos. O principal obstáculo é a própria adolescência. O período adolescente é, naturalmente, confuso e conturbado devido todo o processo de transformações. É o período de reconhecimento e adaptação ao mundo externo assim como o período de aprender a lidar com as principais decisões. Todas. Das mais individuais e intimas às mais coletivas. As decisões individuais estão claras e definidas em sua consciência. Sexualidade, profissão, amizades, sentimentos. Porém as decisões coletivas não fazem parte de sua consciência. Na lógica individualista do conceito de liberdade e democracia a coletividade perde instantaneamente seu valor. Valores humanos se convertem em valores estéticos. Diálogos sociais se convertem em diálogos erotizados. O moralismo cristão ainda assombra os valores adolescentes. Reproduzem-se pelos meios de comunicaçã

O mundo é uma droga. O meu mundo é uma droga. A vida alheia é um paraíso. Ou não. Todos são felizes, menos eu. A insaciável condição de felicidade é uma arma de consumo. Sites de relacionamento sustentam uma condição de ser/ter ideal. Fazer de sua vida a cópia de padrões consumistas e americanizados em que a popularidade baseia-se no rosto, no corpo e nos bens “perfeitos” faz parte da incessante busca adolescente. A própria internet se tornou um recurso de reprodução de padrões “globali(amercani)zados” de comportamento e aparência. Adolescentes do mundo, despertai-vos!!!    

O dia sempre começa. E termina. Um pensamente sempre acorda. E dorme. Construir. Bens e idéias. Idéias para bens. Ética: idéias, o próximo. Necessidades: matéria, eu.    Síntese: Não existe "eu" sem "próximo".  Não existe "matéria" sem "idéia".        

Estação Rodoviária. Tietê. Estação 103.3. Cultura FM. Pessoas de todas as cores, aparências, orientações políticas, sexuais, filosóficas e sociais. Desorientadas. São Paulo. Megalópole latino-americana. Poluição e cultura. Arranha-céus e pessoas. Carros... estacionamentos e mais carros. Casais felizes. Solitários. Exu, Buda, Cristo e o Satanás. É proibido fumar. É proibido usar salto alto, mini-saia. Salve o Corinthians. Filosofia urbana. Sociologia da(o) capital.

O uso da droga é tão antigo quanto o ser humano. Porém as transformações nesse uso e em seus significados é que vem acompanhando as transformações da humanidade. À medida em que os seres humanos foram dominando o uso de plantas para alimentação e medicina, seus diversos efeitos diretos e indiretos também foram sendo descobertos e organizados , “ao sentir seus efeitos mentais, passaram a considerá-las “plantas divinas”, isto é, que faziam com que quem as ingerisse recebesse mensagens divinas, dos deuses. Assim, até hoje em culturas indígenas de vários países o uso dessas plantas alucinógenas tem esse significado religioso. Alguns autores também as chamam de psicodélicas. A palavra psicodélica vem do grego (psico = mente e delos = expansão) e é utilizada quando a pessoa apresenta alucinações e delírios em certas doenças mentais ou por ação de drogas. Essas alterações não significam expansão da mente.”  (http://www.obid.senad.gov.br) Em muitas plantas existem substâncias psicoa

Nada se perde tudo se recria à revelia do que se sente O que se sente não se perde Transforma e oscila Como energia que se mede Se mede sem medida Medida de fogo e raio Que se cria e se recria

Meu caro amigo, Quando a vontade bater No fundo de seu ser Faça acontecer. Pois aquilo que assim por dizer,  diz-se que não pode ser Mora no lugar mais longe de você. Mora no mundo das impossibilidades. Mas quem tem habilidade De fazer da dificuldade Um caminho à felicidade Que no fundo no fundo está aí mesmo. Onde se olha e não se vê. Está dentro de você. 

  Era uma vez uma criança. Comum, como outra qualquer. Comia, bebia e dormia, mas não sabia a diferença entre o que sonhava e o que vivia. E então se perdia. Quando se via só, s abia que não estava. Ou pelo menos pensava. Sabia que pensava ou pensava que sabia. Quando sozinho no escuro alguma coisa lhe falava, mas o ouvido não escutava. A mente ouvia, mas pelas orelhas nada entrava. E ele não temia. Receava. Era criança do mato. E da cidade. Da cidade e do mato. Gostava do silêncio, do silêncio do mato. Gostava da noite. Da noite da rua. Também gostava do barulho. Dos bichos do mato. Das gentes da rua. Ele gostava de saber, de aprender, de se perder. Só não gostava de se arrepender. Sempre buscava fazer, qualquer o que. Fazer. Refazer. Fazendo aprender, arrepender e de novo aprender. Então ele descobriu o amor. Chorou, desejou, desgostou e regostou. E sorriu. Chorou de sorrir. E sorriu de gostar. Fez. O que não era de se fazer. E chorou, de novo chorou. Esqueceu e voltou a ouvir. F

O progresso social deve ser o objetivo do professor. Talvez o método positivista ainda seja relativamente necessário, pois, nossa história é muito pouco contada pela educação informal: os pais. Fatos políticos, datas, personagens   são necessários, desde que sejam devidamente contextualizados dento de nossa trajetória eurocêntrica de aculturação e predomínio das elites associadas à globalização imperialista dos séculos XIX e   XX. Fórmulas matemáticas, princípios físico-químicos, genética e evolucionismo devem adquirir função construtiva em conjunto à formação social do individuo. Funções profissionais devem ser promovidas junto à sensibilização social e papel de cada profissão em prol de um mesmo sistema. Um sistema diferenciado. Que vá à contra mão do capitalismo consumista e individualista. Tal transformação só se torna possível através educação. Da formação de base. O mundo globalizado avança sob a existência de um câncer em sim mesmo. O modo de vida estadunidense assola a ju

Existe um monstro a ser vencido. O hedonismo, o culto ao prazer. A globalização deu poderes infinitos a esse monstro. Esse monstro se disfarça de liberdade. Seu meio de propagação são grandes dragões devoradores que voam velozes e cada vez mais longe. São os meios de comunicação em massa. A espada do monstro é mortal. Super mortal.  O consumismo. Professores do mundo uni-vos! Uni-vos em um exército da transformação. Da salvação. O mundo precisa de sua força.

      A prática e a teoria nem sempre andam de mãos dadas. O pensamento Freiriano é um equívoco, quando utilizado nas redes particulares. Se a linha de pensamento tem que promover a autonomia política a partir da realidade do aluno, o uso do pensamento de Freire em escolas particulares promove o pensamento classista, burguês, consumista, individualista típico das classes médias e altas.      No caso de professores e pedagogos humanistas, que buscam a promoção da sensibilidade social , é necessário utilizar a realidade para promover tal sensibilidade. Utilizar da realidade antagonista, de real luta de classes como fator conscientizador das injustiças sociais, do consumismo, do americanismo, da ausência de auteridade. O método freiriano deve ser aplicado às avessas ao público burguês. Eles devem ser literalmente enganados, se necessário. Provar que o sistema não os beneficia.     Utilizar da ignorância política das classes médias contra sua própria ideologia (vazia). Inverter a pedag

Somos todos resultantes De variáveis constantes. Sempre avante, em consoante adaptação. Transformador em si mesmo.  Receptor de seu próprio pensamento.  Consciente e consequente  De sua própria condição.  O adaptar-se é incessante  É a essência da ação, função e intenção. Transformar-nos é preciso. Transtornando-nos com um mundo. Em infinita transformação.

Somos feitos de referências O que ser, como ser, para que ser? O que é ser?  Sutis consequências  de falas Expressão e autoridade Poder de construir ou destruir. De reproduzir. De seguir um fluxo De humanidade incerta. Na essência do ser. Fluxo vazio. Mas forte como um rio. Nos resta ser barragens, verdadeiras fortalezas. Na contramão. Em busca do que não ser.

Se a pedra pensasse ela seria. Se a árvore falasse pediria. Se o homem sentisse, não mataria.

Agradeço pelo pão de cada dia. Que cada dia seja de pão. E que um dia todos tenham o pão!

Sob o sol e sobre a terra Energias, em infinitas formas, Nos rodeiam em voltas, ciclos e círculos. Em matéria, em corpo. Morto ou vivo. Em movimento, em chuva e vento. Água e fogo, se misturam em calor e vapor. Nossos corpos são meros instrumentos De outras energias em movimento.

A vida não é um mistério O ser humano é A natureza não é um mistério A criação também não é. O mistério é a mente Não a semente O mistério é a razão A existência não.

Resumo: A sociedade capitalista determina o modelo educacional capitalista em todos os níveis. Do infantil ao superior somos condicionados a atender as necessidades ideológicas e comportamentais do sistema. Segundo Durkheim “A educação tem por objetivo suscitar e desenvolver na criança estados físicos e morais que são requeridos pela sociedade política no seu conjunto”(   http://educarparacrescer.abril.com.br/ ), ou seja, a educação existe para moldar os cidadãos de acordo com as estruturas e necessidades da própria sociedade. Ele afirma também que educação é “(...)o conjunto de influências que, sobre a nossa inteligência o sobre a nossa vontade, exercem os outros homens, ou em seu conjunto, realiza a natureza.” (DURKHEIM, pag.33). Sua perspectiva afirma também que as condições externas, culturais, sociais, políticas e religiosas, determinam o indivíduo. O ser nasce vazio e egoísta. Cabe a educação preenchê-lo a fim de prepará-lo para viver em sociedade. Tal perspectiva pre

                                                       A luta do bem contra o mal O claro e o escuro Tristeza e Felicidade Saúde e enfermidade. A coexistência mútua e constante Do abalo e do tormento Da alegria e do alento. A mente e o coração A emoção e a razão. Tudo é equilíbrio Tudo é cíclico e reflexivo. A física quântica A religião O acaso O caos. A razão e a emoção... Natureza. (Myleo - 13/10/2009)